“课怒症”，你有吗？

随着车辆的普及和道路的拥挤，你一定听说过或者碰到过“路怒症”司机。

 “路怒”(roadrage)一词用以形容在交通阻塞情况下开车压力与挫折所导致的愤怒情绪。此类行为可能包括：粗鄙的手势、言语侮辱、故意用不安全或威胁安全的方式驾驶车辆，或实施威胁。

形形色色的“路怒症”患者成了马路上的不定时炸弹。症状发作，轻则小刮小碰，中则抖狠斗殴，重则车毁人亡。

其实，老师在课堂上情绪失控的现象也屡见不鲜。不少老师都曾经或者仍然是 “课怒症”患者。

这些年去不少学校讲课，行走在教室走廊，总能听到老师训斥学生的声音，看到被罚站孩子的身影。笔者以前所在的学校甚至发生过一起至今想起来都令人后怕的事情：课堂上一位同学讲小话讲个不停，老师屡次提醒仍不改，这位年轻的老师一怒之下，随手抓起讲台上锁多媒体设备的铁锁，朝学生砸去。幸好孩子躲闪及时，只是脑袋擦破了皮肉，要是砸中眼睛或太阳穴，后果真是不敢想象。

更有甚者，湖南永州一位8年教龄的老师，一天突然在课堂上抽出钢筋殴打一个11岁女生，猛踩女生头部，又将女生从4楼扔下摔死。是什么让他变得如此疯狂？警方调查的结果是：当天该老师发现女生拨弄手指甲，并把指甲里的东西弹到他身上，他敲打她，她却骂他“神经病”，他受到刺激后痛下杀手。

“课怒症”危害并不亚于“路怒症”。“课怒症”老师也并不比“路怒症”司机少。有些老师甚至已经成了“习惯性课怒症”患者，上课前谈笑风生，走进教室就怒发冲冠，板起面孔，大声呵斥。碰上这样的老师，孩子们只能提心吊胆地祈盼早点下课，哪里还有课堂的诗意与享受。

引发老师“课怒”的诱因不少，有的来自学生：没交作业，上课讲话闹堂、顶撞老师、恶作剧……有的来自工作或学校领导：工作繁多压力大、领导误解、遭到不公平待遇——学校领导对老师的温度决定了老师对学生的温度，这话是颇有道理的。其实主要根源还是教师自身，不能很好地管理自己的情绪，带着怨气走上讲台，稍微碰到不如意的事，心底的火山就喷发了。

《黄帝内经》说，怒则气上，怒伤肝。老师的“课怒”伤人伤己。怎样才能改变“一点火就着”的脾气呢？您不妨试试下面几则“药方”：

思 想 胶 囊 

孩子都是在错误中长大的。正确看待孩子在成长中、在课堂上出现的种种问题。学校本就是孩子们犯错误的地方。教师要做的是引导，而不是压制。比如爱动爱说是小朋友的天性，想要彻底封杀，你我都做不到，但我们可以通过提升教学趣味和制定课堂规则来吸引和约束学生少说少动。

另一方面，请不要过度迷信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这类毒鸡汤——碰上一些“大爷”级的学生，你在课堂上还真教不好，需要课后与家长密切配合，制定有针对性的补救措施。至于课堂上，与该生约法三章，或者给他安排专属座位，不影响其他学生即可。顺便说一下，那些不允许设立“特座”，一刀切的规定都是不谙教育实情的校长制定的“形象政策”，并不可取。

在自己的世界里尽心尽力，在别人的世界里随遇而安。心态正了，气就顺了。

 幽 默 药 丸 

苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

幽默是搞定熊孩子的“杀手锏”。

一次，小赵老师要参加作文赛课，来我校试教，请我提提意见。那天赵老师刚走进教室，一个“岔巴子”学生就大声嚷着：“你是谁啊，你怎么来了？”不管是他的无心之谈还是故意所为，听到这样的话做老师的都会或多或少不舒服。可赵老师并不生气，面带微笑地冲这个学生说：“我是特意来看你的呀”！

上课了，赵老师刚板书完这次习作课的课题——我的烦恼，那个“讨人嫌”的家伙又大声说：“我现在最烦的就是一个我不喜欢的老师跑来给我们上作文课。”坐我旁边的班主任脸马上绿了，恨不得跑上去把这个孩子拉出教室。可小赵老师继续笑着说：“我们打个赌，我保证上完今天的课，你的烦恼一定会烟消云散。”同学们听了，都对下面的课充满期待，那个调皮的孩子也安静了下来。

赵老师用两次幽默化解了突如其来的尬尴，心平气和地开启了课堂。

 课 堂 调 控 汤 

学生的差异化和教学的模式化，必然会产生诸多不易调和的矛盾，表现在学生身上，就是上课好无聊，表现在老师身上，就是违纪真无奈！

有部分学生跟不上课或对该门课程不感兴趣，就会做小动作，看课外书，睡觉，甚至捣乱。这样的孩子，让老师很伤脑筋，管吧，他会蹬鼻子上脸，越闹越凶；不管吧，纪律无法保证，上课效果差。不排除有的老师会暴怒，失去理智而采取一些不恰当的措施。

这时候，你需要掌握一些课堂调控技巧。

吾兄张祖庆老师，就是这方面的高手。谷里夏令营期间，张老师给五十多位一到六年级混搭的学生上课——这样的课堂，管理起来相当难。

平常我们上课，纪律不好，老师们通常的做法要么是提高自己的声音分币，要么是拿教鞭敲打桌子。张老师不，他发现学生开始讲话，注意力不集中了，就会降低声音，轻声地、柔情地喊“同学们”。学生闹腾得越欢，张老师呼唤“同学们”的声音就越深情越肉麻。别说，这招还真管用。这深情的呼唤像有魔力似的，教室瞬间就安静下来。几次之后，形成条件反射，一听到张老师的“同学们”，大家立马就坐好了。这样柔情蜜意的提醒既不失风度，又简单有效。

 冷 处 理 软 膏 

不要在情绪失控的时候做任何决定。当我们感觉怒气上来的时候，不妨暂时搁置，延后处理。

比如有一天，当你高兴地走进教室时，发现黑板上贴着一幅漫画，画的正是你，而且把你的缺点夸张的淋漓尽致，甚至旁边还打了个箭头，写上了一个大大的“猪”字。想必此时的你一定会怒上心头，气不打一处来。凭直觉，你猜这应该是昨天受批评的学生所为，你一定想狠狠地教训他一顿。但这样的教训并不能真正解决问题，甚至会引发更严重的师生冲突。

你不妨给自己敷一剂“冷处理软膏”，先平静自己的心情。你完全可以若无其事地欣赏一番漫画，对大家说：“你们别说，还真有点像，我长这么大，还没有人给我画过漫画呢，我要把这幅画留作纪念。作者要是不介意的话，下课给我签个名。现在猪老师要开始给各位小猪同学上课了。”

 外 科 切 除 

如果以上疗法均不能药到病除，那么再给您支一个大招，“外科切除术”：

改行吧——并不是所有人都能胜任教师这项职业。